看到最后，特别想知道，老师🧑🏫带着(zhe)孩子👶们去了哪里。
可惜导演并(bìng)没有直接告诉我们。
然后一个镜头，蒙丹(méng dān)看着学校，抽着烟。
什么意思呢？这个(zhè ge)人物铺陈那么多，是什么作用呢(ne)？在60名孩子👶的群像中，一个唱歌(chàng gē)最好的、一个最小的、一个蒙丹，三个(sān gè)人占的篇幅最大（其他次重要(zhòng yào)人物包括让门卫大叔受伤的孩子👶(hái zi)、偷钱的孩子👶）用意何在？（有些孩子👶教育也(yě)是教育不好的？导演大费篇幅，只为(zhǐ wèi)做一个反面教材？）
回看蒙丹事件的回顾(huí gù)：
1，背景： 蒙丹从圣菲亚少管所带过来(guò lái)，对他在更自由环境的适应能力(shì yìng néng lì)做研究 。智力图表上分为充分、正常(zhèng cháng)、稍次、轻度弱智、中度弱智、深度弱智、白痴(bái chī)，看图显示，蒙丹整体处于正常偏(piān)上（不知道此测试横轴是否标识(biāo shí)年龄，皮内西蒙测试，心理学和懂法语(fǎ yǔ)的小伙伴可以帮忙看一下，此处腾讯(téng xùn)翻译是否准确），以图表上的数据(shù jù)看，蒙丹的智力一直处于正常偏上(piān shàng)的水平。能读书📖、写字。
但是被作为(zuò wéi)有暴力倾向的孩子👶，作为科学实验的(de)实验品，考察他是如何融入普通群体(qún tǐ)或者说他是否能够融入普通群体。（根据(gēn jù)一个测试，这个孩子👶倾向于暴力、寄生(jì shēng)、破坏和。。。。。。说谎成性，说谎这个特性(tè xìng)还被特别特别强调了一下）
分析：在(zài)此我们要分辨一下，是真的如此(rú cǐ)还是被说成如此，在最开始(kāi shǐ)学监先生刚到这个学校的时候，说(shuō)这里的孩子👶也是各种问题儿童(ér tóng)。（池塘之底，再教育问题少年的学校(xué xiào)）而且非常重要的，特别强调的说谎成(chéng)性，可以说在人物出场的那一刻(nà yī kè)他已经被定调。（然而说谎是可以(kě yǐ)通过某项测试完成的么？即使在(zài)现在，也是需要测谎仪根据心跳、汗液(hàn yè)分泌等多种方式才能判定，而且准确性(zhǔn què xìng)至今并未得到百分之百的认证。）
2，问题： 蒙丹(méng dān)的成长
1）老师🧑🏫说，如果你不遵守规则(zūn shǒu guī zé)（吸烟），就有你好看；然后，他故意(gù yì)吸了一口，挑衅的看向学监(xué jiān)。
2）老师🧑🏫问，你会唱歌吗？他说(shuō)，我会，但是你不会喜欢。。。。然后唱起了(le)黄色小调儿。。。有些得意的“我早(zǎo)和你说了”。。。然后老师🧑🏫并没有(méi yǒu)理会说你还有一副不错的男中音(nán zhōng yīn)嗓音。。。然后他一脸被冒犯的表情(biǎo qíng)逼近老师🧑🏫“一副什么嗓音？” （孩子👶的成长(chéng zhǎng)里，由此可见一斑，没有人会跟他好好(hǎo hǎo)说话；往往是侮辱的词汇多过赞美(zàn měi)，所以当他听到一个没听过(guò)的词儿是，便直觉的当成是(shì)一个骂人的话）
3）和莫杭治的打架(dǎ jià)——结果自然是关了禁闭
老师🧑🏫说(shuō)，在给你们父母的信里，可以告诉(gào sù)他们让每个月来探望他们。在(zài)这里我们留意一下三个孩子👶的回答(huí dá)。
蒙丹说：我老头子，我都不愿意(yuàn yì)见他。
老师🧑🏫说没准莫杭治想见他(tā)妈妈👩，然后蒙丹回了一句，在这里翻译(fān yì)可能有点点问题，按剧情猜想这里(zhè lǐ)大概蒙丹说的可能是“那他(tā)还不是一个人在这里”（意思大概(dà gài)是说，他还是被丢在这里(zhè lǐ)），所以莫杭治会回头恨恨的盯着(zhe)他。
和莫杭治的交流，一开始(kāi shǐ)是以蒙丹自己的方式向对方(duì fāng)示好，递香烟、我会保护你；原因是(shì)什么呢？是因为觉得莫杭治是同类。有(yǒu)父母，但是父母不管自己，把自己丢(diū)在类似少管所、问题少年学校这样的(de)地方，然后自己去快活。
由此我们多少(duō shǎo)可以揣测，蒙丹的身世大体是：父亲(fù qīn)有问题（酗酒家暴或者其他，我们不得而知(bù dé ér zhī)，但肯定是让他不想见的(de)父亲，而父亲本身对孩子👶也没有(méi yǒu)关心）、母亲可能是从事特殊职业的(de)（为谋生也好、为自己快活也好，从蒙丹(cóng méng dān)熟练的唱黄色小调儿，我们大概(dà gài)可以揣测一二，从小看着母亲做这种(zhè zhǒng)职业、从嫖客嘴里学着那些小调），慢慢(màn màn)长大的蒙丹在街面上混迹，他所(suǒ)知道的交朋友的方法，就是一起抽烟(chōu yān)一起喝酒，他所知道的对话就是(jiù shì)威胁“谁再笑我就让你好看(hǎo kàn)”（从这句话里大概也可以揣测(chuǎi cè)，在他原生的圈子里，别的小朋友也(yě)是经常嘲笑他的）
4）勒索小佩皮诺，然后(rán hòu)在食堂偷吃香肠喝酒
在他的(de)人生里，恃强凌弱、勒索赚钱，就是靠这样(zhè yàng)的生存之道活下来的。然后，在少管所(shào guǎn suǒ)里（或者其他的管制学校里），表面(biǎo miàn)为你好背地里使绊子的学监大概(dà gài)就是他曾经遇到过的，因为别人(bié rén)对自己好，信任了别人，却被(bèi)背叛，少年冲动一怒之下刺伤了以前的(de)学监。大概就是他暴力倾向测评的(de)由来之地。
然而当这里的(de)学监，因为他欺负佩皮诺，而站出来(chū lái)的时候，大概是被震撼到了(le)。在这里，学监已经不只是一个老师🧑🏫(lǎo shī)的身份，有么有很像一个(yí gè)父亲，一个非常关心自己孩子👶的父亲(fù qīn)，才会带着愤怒、克制、去让(ràng)坏孩子👶远离自己的孩子👶，才会说出(shuō chū)无论如何我要好好保护他、不许你伤害(shāng hài)他的這些话。
蒙丹这次没有反驳(fǎn bó)，被老师🧑🏫的愤怒镇住了、或者被(bèi)这种像父亲一样的保护震动了(le)，他的视线从直视，慢慢看向了(le)下方。
在直视的眼神中，我们已经(yǐ jīng)看不到一开始那样的挑衅、戾气(qì)；而眼神向下，在行为学上，这是一种(yī zhǒng)认错或者屈服的表现。
3，爆发事件
先是(xiān shì)作为引子，他进入另一位老师🧑🏫的(de)房间偷手表（偷？或者好奇？正如孩子👶(hái zi)们进入学监老师🧑🏫的房间里撬开(qiào kāi)了锁🔒拿走了他的乐谱，不知(bù zhī)在这里是否是前后的一种对应。）
在(zài)这里，我们看到一句话学监老师🧑🏫说(shuō)“等一等” “等什么”“他是我唯一的(de)男中音”。
其实从这里，猜想，蒙丹是在(zài)转变中。他，已经成为合唱团的一员(yī yuán)，已经慢慢在参与到改变的过程(guò chéng)中。
然而，一次犯错就会一辈子犯错(fàn cuò)。大多数人是这么看待他的，15天(tiān)的禁闭，蒙丹在想什么？
想变好(hǎo)就变好了？反正也没人相信你(nǐ)。我也想像莫杭治一样唱歌。那又(yòu)有什么用，你已经是一个坏人(huài rén)了。黑暗的禁闭室里，两个自我的(de)拔河、争执，哪一种占了上风？背过(bèi guò)光去的脸上，是失望还是绝望？
然后(rán hòu)他趁跑步的机会跑了。（其实(qí shí)莫杭治也偷偷跑出去过，但是学监说(shuō)不管怎样不管他去了哪反正他(tā)回来了）蒙丹为了什么？去了哪里(nǎ lǐ)？是随歌声飞向了外面更自由(zì yóu)的地方？（下图虽然是影片后面发生(fā shēng)的，但孩子👶们的心里起的(de)变化是不是一样的呢？）
总之非常不巧(bù qiǎo)的是，这个时候10万法郎没有了。校长(xiào zhǎng)报了警。警察抓到他送回了(le)学校，校长打了半个多小时，一次次(yī cì cì)的从头再来“钱在哪里？谁偷的(de)？”蒙丹一直在说“不知道、不是我(wǒ)”。最后一次从头再来，蒙丹身体在发抖，眼神(yǎn shén)变了，不再回答直接卡住了校长(xiào zhǎng)的脖子。在老师🧑🏫们救下校长后(hòu)，校长说“叫警察来，他已经承认(chéng rèn)了。”
承认了的犯罪，就不再只是(zhǐ shì)问题少年，从后面我们知道他要(yào)被送进监狱。
最后回望这一笑，是(shì)什么呢？个人觉得，这个笑容是这个(zhè ge)角色整部电影🎬里非常明朗的一笑(yī xiào)。（可以和开始把烟圈吐在老师🧑🏫(lǎo shī)脸上是的那个笑做个对比(duì bǐ)）
事实证明，一切不过是莫须有的罪名。因为(yīn wèi)被控偷窃，蒙丹被关进了监狱。面对(miàn duì)事实，校长怎么说的，即使他没(méi)干这事儿，迟早也会犯事儿。（社会(shè huì)大概也是这样看这些孩子👶，可怕(kě pà)的决定论）但这个结论，同样推翻了(le)之前对蒙丹的一切描述。是先入为主的(de)认定这个孩子👶就是有问题的？还是(hái shì)真的有问题。所谓的说谎成性和(hé)偷东西，在这一刻都变得值得怀疑(huái yí)起来。
最最经典的法国名著，悲惨世界🌍的(de)冉阿让，还记得那个故事吗？改变他(tā)一生的事件，偷了教堂的烛台(zhú tái)，警察把他抓住带过去的时候(shí hòu)，神父说是送给他的。（看到这里(zhè lǐ)，这个故事又再次跳出来，是不是很(hěn)像？或者说是不是类似的故事）
冒烟的(de)学校、蒙丹的背影、吹了一口香烟(xiāng yān)。。。。。。这一切叠加就意味着是蒙丹烧了(le)学校吗？得出这一结论，是不是就和(hé)那位学校的老师🧑🏫和校长一样了(le)呢？因为是坏孩子👶、所以为了报复烧掉(shāo diào)学校？
本该在警察局的蒙丹，后天就要(jiù yào)被送到第莫度（大概是监狱名）的(de)蒙丹，为什么出现在这里呢？
应该是(shì)被释放了。
学监去了哪里？真的(zhēn de)是去森林捉迷藏？这个答案太荒诞(huāng dàn)，荒诞到一看就是随便编的理由(lǐ yóu)。校长不在孩子👶们不用上课的(de)时候，老师🧑🏫说什么？说“我有更好(gèng hǎo)的主意”（也许就是去给孩子👶们(men)上更重要的人生一课，公正、诚实(chéng shí)）
真正的原因，大概是学监带着(zhe)孩子👶们，去了当地的警察局，说明(shuō míng)了情况。（大概也带着那些找到(zhǎo dào)的现金）那么在有人证（自首的(de)小朋友）与物证（并不是蒙丹偷走，反而(fǎn ér)还在学校的现金）的情况下(xià)，蒙丹被释放了。
学校着火大概真的(zhēn de)只是巧合。
